编者按：

医者仁心，师徒相传。在焕奎书院的大家庭里，闪耀着一群令人敬仰的“好老师”。他们以高尚的师德铸魂育人，以深厚的学识启智润心，以奋进之姿投身学科建设、守护医疗健康、服务国家发展。这份荣誉背后，是对“德高医精、守正创新”的躬身践行，也是新时代师者使命的深刻诠释。为报道我院积极推进医学教育体制改革，以拔尖创新人才培养为核心、施行“三师协同”的引领机制，特开设【导师领航 师恩如光】专栏，讲述书院导师的育人故事。希望通过这些细腻笔触传递育人温度，激励焕奎学子在导师指导下砥砺前行。

本期刊发焕奎书院刘琼老师《以心育人，以行导梦——我的育人故事》的文章，内容如下：

我是刘琼，一名在南昌大学从事教学与科研工作的普通教师。2016年，我从美国亚利桑那州立大学博士毕业，师从世界著名微生物学家Roy Curtiss III教授。面对留在海外发展的机会，我毅然选择回到家乡江西。我深知，这片红土地养育了我，我也应当用自己的所学回报这片土地。

回到南昌大学的第一天，我站在讲台上，看着台下那一张张年轻而充满朝气的脸庞，内心既激动又忐忑。激动的是，我终于实现了从学生到教师的转变；忐忑的是，我能否真正承担起“立德树人”这份沉甸甸的责任。

一、从“师兄”到“老师”，我与学生的第一课

刚回国那会儿，我并没有把自己摆在“高高在上”的位置。因为我记得自己当年做学生时的感受——渴望被理解，渴望被倾听。于是，我主动申请担任2017级基础医学专业的辅导员。那一年，我28岁，比学生大不了几岁，他们叫我“刘老师”，但也有人私下喊我“琼哥”。记得有一次，一个学生在深夜给我发微信，说实验做不出来，数据总是对不上，整个人都快崩溃了。我立刻回复：“别急，我现在来实验室。”那晚，我们一边调试设备参数，一边分析步骤，直到凌晨两点。最后发现是一个试剂的浓度配比出了问题。学生红着眼睛说：“刘老师，谢谢您，我以为您不会来的。”我拍拍他的肩，说：“我也曾经在实验室通宵达旦，我懂。”

那一刻，我明白：教师不只是一个职业，更是一种陪伴。你愿意在学生最需要的时候出现，他们就会愿意向你敞开心扉。

二、不问成绩，只问目标——我的“三问”育人法

每年都有很多学生想加入我的团队。我从不看他们的成绩单，而是会问三个问题：

“你的目标是什么？”

“你有多想达到这个目标？”

“你打算怎么实现它？”

这三个问题，看似简单，却像一面镜子，照出学生的内心。有的学生目标明确，眼神坚定；有的犹豫不决，需要引导。但我不急，我愿意等他们找到答案。

2019届的谭旷是我带的第一个本科生。当时团队只有三个人，我们像一个小家庭。我带着他们做动物实验、整理数据、写论文。谭旷性格内向，但做事极其认真。我鼓励他负责一个子课题，他起初很犹豫，说“怕搞砸”。我说：“不怕，我在你后面。”最终，他不仅完成了课题，还以第一作者发表了论文，后来保送到北大口腔医院直博。直到现在，他仍会定期和我通话，分享他的研究进展和人生感悟。

那一刻，我体会到：教育的本质，不是塑造，而是唤醒。每一个学生都是一粒种子，你只需要给予阳光、水分和耐心，他们自会生根发芽，开花结果。

三、不做“指挥官”，要做“同行者”

在指导学生参加“互联网+”“挑战杯”等双创竞赛时，我从不为了“拿奖”而替换那些表达能力不强但踏实肯干的学生。相反，我会鼓励他们站上台去，哪怕紧张、哪怕结巴。

有一次，一个学生在路演前夜紧张得睡不着，给我打电话说：“刘老师，我怕我讲不好。”我说：“你不是一个人在战斗，我们是一个团队。你负责讲清楚我们的研究，我负责回答评委的难题。”最终，他虽然没有滔滔不绝，但真诚而扎实的陈述打动了评委，我们团队拿到了金奖。

赛后，他对我说：“刘老师，我第一次觉得，我也可以做到。”那一刻，我比拿到奖还高兴。因为我看到的不是一个奖项，而是一个年轻人的成长。

四、“两融合、三平台”：构建有温度的育人体系

在多年的教学实践中，我逐渐摸索出一套“两融合、三平台”的双创育人体系。所谓“两融合”，是“思想政治教育与创新创业活动融合”“基础医学与临床医学融合”；“三平台”则是“产学合作平台、以赛促学平台、创新创业实战平台”。

这个体系不是凭空而来，而是源于我对学生需求的观察。我发现，学生不仅需要知识，更需要方向；不仅需要平台，更需要陪伴。于是，我推动建立“高年级带低年级”的传帮带机制，让学长学姐成为学弟学妹的引路人。我也鼓励学生参与疫苗研发的实际项目，让他们在真实的科研场景中锤炼能力。

五、疫苗与育人，都是我一生的事业

有人问我：“你既要搞科研，又要带学生，不累吗？”我说：“累，但值得。”因为我深知，疫苗研发是为了守护人民的健康，而育人，是为了守护国家的未来。这两件事，都是我毕生的事业。

每当夜深人静，我常常会想起那些曾经在实验室里挑灯夜战的日子，那些在学生眼中看到光芒的瞬间。我知道，我不是在“教”他们，而是在和他们一起“成长”。

学生感悟：

2021级临床医学创新实验班 黄子罕

初遇刘老师时，我谈及学医是因热爱与想救助他人的初心，得到了导师的欣慰与勉励，也将提升医学素养的叮嘱铭记在心底。老师早早带我参与比赛讨论，让我快速熟悉各类赛事细节。遇比赛难题时，老师未直接解惑，而是循循善诱，引导我懂团结、善协作，莫独自扛责，让我受益匪浅。日常中，老师关心我的学业，指点方法，鼓励我进实验室学习，并做好总结、吃透实验思路。保研前夕，老师也鼓励我参赛撰文、全力冲刺。恩师的悉心指导与温暖关怀，我始终心怀感恩，受益终身。

2024级临床医学创新实验班 李霖炜

来到焕奎书院，我有幸成为刘琼老师的本科门生，科研路上承蒙老师悉心指导，获益匪浅。老师常教诲我科研需稳扎稳打、步步为营，摒弃急功近利之心，须知欲速则不达，这份叮嘱让我沉下心深耕细研，少走了许多弯路。每当科研遇挫受阻、陷入迷茫时，老师总能第一时间回应，耐心宽慰并为我排忧解难，给予我前行的底气。于我而言，老师既是科研路上的引路人，亦是成长途中的暖心人，这份教诲与关怀，早已成为我求学路上最珍贵的养分。

编辑：李乐