（记者：廖慧雯）为统一教学实施标准，强化器官系统课程与基础医学知识的衔接融合，5 月 20 日，焕奎书院组织内分泌系统与疾病全健康联合教研室召开集体备课会，集中研讨教学模式优化与教学改革落地路径。本次会议由焕奎书院副院长刘琼主持。

备课会伊始，刘琼副院长作开场发言，明晰本次备课的核心目标。他强调，课程教学需重点融入AI通识教育，同时推进器官系统课程整合与内容压缩，在为学生减轻学业负担、预留探索性学习时间的同时，务必坚守教学质量底线，保障课堂教学成效稳步提升。

随后，课程主要负责人朱凌燕老师围绕教学大纲，详细解读了新学期课程的实施计划与具体教学细节。重点阐述以下几方面内容：

推动教学模式转变，打破“以教师为中心”的传统模式，转向“以学生产出和持续学习为中心”，充分调动学生学习主动性。

强调课程总论教学重要性，通过穿插临床病例、逐步引导提问的方式，启发学生主动思考，深化对知识的理解。

完善教学与考核方式，理论教学采用CBL教学法、前沿速递、翻转课堂等多种形式，实践教学依托床边教学、模拟诊疗、病例讨论开展，考核实行过程评价与终结性评价相结合的方式，全面检验学生学习成效。

明确课程教学定位与目标，提出在传授专业知识的同时，同步开展人文素养、职业道德、科学精神及终身学习能力的素质教育，实现“教书”与“育人”有机结合。

自由讨论环节，各位老师积极交流，针对课程开展过程中遇到的实际问题充分探讨，现场氛围轻松热烈。

Q：理论课与实践课能否实现衔接贯通？

A：可以实现。建议采用理论与实践穿插开展的模式，即完成前三节理论教学后，随即安排两节临床见习，配合分组教学、互动提问等方式，引导学生将课本知识与临床实际相结合，锻炼独立思考能力。

Q：教学中可能出现病理对照不精准的问题，同时临床医师诊疗任务较重，难以兼顾患者诊疗与教学工作，该如何解决？

A：通过引入标准化病人开展教学，也通过组织学生扮演标准化病人参与学习；同时采用 “学完一章、见习一章” 的模式，医师在日常诊疗过程中适时向学生提出问题。

教学并非要求学生掌握临床诊疗技能，主要是通过接触真实病例，避免理论学习脱离实际，加深学生对知识的直观理解。

参会同学感悟

刘文琪同学：

有幸观摩焕奎书院教师集体备课，我深受触动、收获颇丰。老师们围绕医学课程重难点，结合“早临床、早科研、早社会”的培养理念 ，各抒己见、细致研讨，从知识梳理到教学设计，从案例筛选到学情把控，每一处都精益求精。浓厚的教研氛围里，我真切体会到书院“德高医精、守正创新”的育人初心 ，也明白了一堂好课背后的深耕细作。作为书院学子，我将以更严谨的态度对待学业，传承钻研精神，不负师者用心培育。

盛慧丽同学：

参加本次书院集体备课活动，我深受启发。老师们重点探讨了课堂理论与医院见习深度融合的教学模式，讲解课后即刻开展临床见习的设计思路。近距离观摩临床场景、将课本知识对应到真实病例，能让抽象的医学知识点变得直观易懂。

这次学习让我真切认识到，医学学习不能只停留在书本。理论结合实践的教学方式，帮助我们快速理解、巩固知识。今后我会珍惜每一次见习机会，认真做到学思结合、知行合一，扎实学好专业本领，努力成长为一名踏实肯干的医学生。

会议最后，郑莉萍院长作总结讲话。她对各位老师积极参与教研、认真筹备教学工作表示感谢，希望大家在保障教学质量的基础上，适当精简课程内容，丰富备课形式，进一步提升学生的专业学习与科研创新能力。

此次集体备课会的召开，进一步统一了教学思路，凝聚了教研共识，明晰了课程教学重点，为新学期课程有序、高质量开展筑牢基础。未来，焕奎书院将持续抓实教学建设，坚守育人初心，扎实做好人才培养工作。

编辑：李乐